香港SEN學童數量
根據平等機會委員會的報告所引用的香港政府資料顯示，近年來香港的SEN學童數量持續增長。從2016／17年度的約四萬三千名學童，增加至2021／22年度的接近約六萬名。其中約四成學生患有特殊學習困難的學童，其餘則有其他不同類型的SEN。
香港，一個多元且充滿活力的城市，致力於滿足各種學生的教育需求。根據香港教育局的定義，特殊教育需要（SEN）的學生通常面對一項或多項學習困難，因此需要接受特殊教育服務。這些學生所面臨的挑戰範疇廣泛，涵蓋了從智力障礙到語言溝通障礙等九大主要類別。特殊教育需要主要可分為九類，分別是智力障礙、自閉症、專注力不足／過度活躍症、精神病、特殊學習困難、肢體傷殘、視覺障礙、聽力障礙和言語障礙等。
在本文中，我們將探討這九大類別的特殊教育需要，並闡述目前政府在學校及校外為這些學生分別提供的社會支援，本末更會探討義工服務對於支援SEN學生及其家長的重要性。
根據平等機會委員會的報告所引用的香港政府資料顯示，近年來香港的SEN學童數量持續增長。從2016／17年度的約四萬三千名學童，增加至2021／22年度的接近約六萬名。其中約四成學生患有特殊學習困難的學童，其餘則有其他不同類型的SEN。
智力障礙（智障）指的是學生的智能顯著低於一般水平，發展也較其他學生慢。即使成長後，他們的智能通常也無法與其他成年人相比。有智力障礙的學生在學習和生活適應上均面臨很多挑戰，例如抽象、邏輯思考和記憶力較弱、注意力短暫、語言表達能力不足、肢體協調欠靈活，以及社交能力較弱。
自閉症是一種發展障礙，徵狀通常在幼童三歲前出現，與腦部功能異常有關（如先天受損、發展異常）。這些學生在認知、思維、注意力和專注力方面與其他學生有顯著差異，表現出被動、難以理解他人的想法和感受、行為偏執等特徵。因此，有自閉症的學生在日常生活中的人際關係和社交溝通上均會遇到不少困難。
注意力不足／過度活躍症的主要表現為專注力弱、過多活動量和衝動行為等。這些特徵會導致受影響的學生在學習或社交方面會遇對困難。專注力不足的學生難以集中精神和專心學習，而過度活躍的學生則難以靜坐專注於一項活動。
精神病是一種影響學生日常生活的疾病，表現為認知、思想、情緒、感知、行為或生理功能的異常，從而影響學生的學習、社交和工作表現等。兒童和青少年常見的精神病包括焦慮症、抑鬱症、強迫症等，也有更嚴重的情況，如思覺失調和躁鬱症。
特殊學習困難涵蓋一系列學習異常，例如閱讀、數學、寫作或動作協調上的困難。最常見的是讀寫障礙（Dyslexia），表現為認字和書寫上的困難，其學習字詞的能力和與讀寫相關的認知能力也相對較弱；動作協調障礙（Developmental Coordination Disorder）則表現為動作不靈活，影響日常活動、自理和和學習表現。
肢體傷殘是指中樞和周圍神經系統發生病變，外傷或其他先天性骨骼肌肉系統發病所造成的肢體殘障，引致某方面或多方面的日常活動受到障礙或限制。常見類別包括腦麻痹、脊柱裂、脊髓性肌肉萎縮症、肌肉萎縮症、截肢、脆骨症和少年類風濕關節炎等。
視覺障礙是指即使配戴眼鏡或經手術矯正後，學生視力較佳的一隻眼睛仍低於正常標準，即代表有視覺障礙（簡稱「視障」）。眼科醫生會根據個別人士的視覺敏銳度和視野角度等情況進行評估，以決定學生是屬於輕度丶中度、嚴重視障或是完全失明。一般來說，有視障的學生可能表現出視覺識別困難，如閱讀和書寫上的挑戰。
聽力障礙影響學生的聽覺和言語溝通能力。有聽力障礙（聽障）的學生通常會表現為難以理解輕聲對話、無助聽器協助之下要依賴唇讀，以及在嘈雜環境中溝通困難等。
學生常見的言語障礙可分為以下四大類：發音問題、語言問題、流暢問題（口吃）和聲線問題。這些障礙影響學生的溝通和表達能力，例如發音不正確而導致說話混淆不清、難以理解句子的意思、組織句子能力較弱，以及錯誤運用聲帶而引致聲音沙啞或失聲。>> 了解更多「言語障礙」的成因
現時，香港政府透過不同政策局和部門的合作，包括醫務衞生局、醫院管理局（醫管局）、社會福利署（社署）及教育局等，為有特殊教育需要（SEN）的學生提供多元化的支援。這些支援大致上可分為「學校支援」和「校外支援」兩大類，旨在幫助SEN學生克服個人限制，促進他們的成長發展，並發展其學習潛能。
目前，在香港的中小學階段，教育局實行「雙軌制」，為SEN學生提供學習支援。在專業評估和家長同意的基礎上，教育局會轉介有需要的學生入讀資助特殊學校，接受更全面的支援服務。同時，教育局也推行「融合教育政策（Integrated Education）」，讓更多SEN學生能夠就讀普通學校。
學校支援｜特殊學校對SEN學生的支援
截至2023／24學年（以2023年9月為準），香港共有62間資助特殊學校，涵蓋了智障兒童學校、視障兒童學校、聽障兒童學校、肢體傷殘兒童學校、群育學校和醫院學校等類型。這些學校會根據學生的特殊需要提供小班教學（一般為8至15人一班），並配備專業人員，例如職業治療師、物理治療師、言語治療師、職業治療助理員、護士、教育心理學家、社工或點字印製員等，以跨專業方式協助和照顧SEN學生。
學校支援｜公營普通學校對SEN學生的支援
教育局在公營普通學校推動「全校參與」、「家校合作」和「跨界別協作」的融合教育模式，並為學校提供額外的人力、資源和專業支援。這包括特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、「學習支援津貼」、「有特殊教育需要非華語學生支援津貼」、「校本教育心理服務」和「加強校本言語治療服務」等，幫助學校能夠靈活地結合校內和社區資源，更有效支援SEN學生。
學校支援｜幼稚園／幼稚園暨幼兒中心對SEN學生的支援
對於六歲以下SEN的兒童，社署提供多種服務支援，包括到校學前康復服務為參與服務的幼稚園／幼稚園暨幼兒中心就讀的六歲以下輕度殘疾幼兒提供訓練服務，也為教師、家長和照顧者提供支援等。
香港政府透過不同部門為SEN學生提供校外支援服務，以協助他們在學校以外的生活中得到必要的幫助和資源。這些服務包括：
（一）社署的「課餘託管服務收費減免計劃」為因工作或其他原因無法在課後照顧小學子女的家長提供援助，包括SEN學童的家長。根據家庭的經濟狀況，提供全費、半費或三分之一費用減免的資助，以協助低收入家庭。（>> 查詢更多 <<）
（二）社署為低收入家庭的六歲以下正輪候資助學前康復服務的SEN兒童提供「學習訓練津貼」。這項津貼旨在幫助家庭為他們的SEN兒童提供適當的學習和發展支持。（>> 查詢更多 <<)
（三）醫務衞生局推出的「躍動同行先導計劃」為患有或懷疑患有專注力不足／過度活躍症及其相關合併症的兒童及青少年提供綜合跨專業的評估、治療及支援服務，以促進他們的整體發展。（>> 查詢更多 <<)
（四）醫管局推行的兒科與兒童及青少年精神科跨專業協作服務模式：專為情況較輕微和穩定的患者提供服務，透過多專業團隊合作，為他們提供全面的醫療和心理支援。
（五）精神健康諮詢委員會的「精神健康項目資助計劃」旨在為SEN兒童和青少年提供額外支援，幫助他們克服學習困難，促進他們的身心健康發展。
除了政府提供的校內外支援之外，香港亦有一些關注SEN學童發展的非牟利機構（NGO），致力於為SEN學童和其家長提供持續的支援服務。可是，由於資源所限，這些機構需要義工的協助。對SEN學生及其家長而言，義工的參與和支持是非常重要。透過義工服務，市民不但能幫助SEN學生在學業和社交方面取得進展，也為他們的家長提供適切的支持，進一步促進社會的包容和理解。
請緊貼我們的社職BLOG，我們將繼續分享一系列「支援SEN學生」的文章。文章內容將涵蓋有關「支援SEN學生和其家長」的義工服務，以及這些義工服務他們帶來甚麼好處等，Stay tuned！
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・香港SEN學童數量
https://www.eoc.org.hk/
・認識特殊教育需要九大類別
https://sense.edb.gov.hk
https://www.edb.gov.hk/
・目前的社會支援（學校與校外）
https://sense.edb.gov.hk/
https://www.info.gov.hk/
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